01、10年前用國產機床-10年后用進口機床
很多人都說，防水施工行業似乎目前后繼無人，很多80后、90后都拒絕再從事這一行業。
這一行，累，臟，窮。培養一個技術熟練合格的防水工，需要三到五年的實踐和學習，大師級防水技術人員甚至需要十年以上。防水施工人才的流失，其實是防水行業在失血。
“為保持經濟競爭力，中國需要的不是更多博士，而是更多技師。”這里所說的技師，指的是支撐“中國制造”的工業技師。
中國：應尊重技工，工資不再與學歷掛鉤！
這些年來，泛文憑現象導致中國院校忙著升級，中專升大專，大專升本科，重學術研究，輕技能操作，畢業生與市場需求嚴重脫節。官方數據顯示，2014年，北京只有28%的本科生和碩士生能在4月份以前找到工作，而全國技工院校的就業率卻始終保持在96%以上。
在制造業強國，摘得世界技能大賽金牌的“藍領冠軍”，所受關注及影響力一點不比體育明星差。但在我國，目前技術人才的培養依舊沒有得到大多數人的“正視”，高級技工短缺，技工教育體制不完善，工作苦且不被重視，我國技能職業人才的培養正經歷著種種困難。
國家要發展，民族要復興，離不開各行各業勞動者的共同努力！優秀的技術工人發揮著不可替代的重要作用， 理該得到全社會的更多的重視，也只有得到了更多的禮遇和尊重，中國這只重要的隊伍才能不斷的發展壯大和進步！
那么工業發達的德國?是怎樣對待技工的呢？?
德國技工工資高于全國平均工資，技校畢業生的工資幾乎普遍比大學畢業生的工資高，大學畢業生白領的平均年薪30000歐元左右，而技工的平均年薪則是35000歐元左右，不少行業的技工工資遠遠高于普通公務員，甚至高過大學教授。
由于德國技工的工資高，制造業技工需求量大，每年有65%的初中畢業生放棄讀高中繼而讀大學的道路，直接進入職業學校。德國的職業教育由政府全額撥款，一個學生一年可獲政府4100歐元的教育經費。學生在職業學校學習期間就被企業“訂購”成為企業的準員工，企業要按規定向“訂購”的技校生每月支付600-800歐元的學習津貼。
德國社會對技工的尊重在世界首屈一指，這才讓德國技工的工資普遍較高。德國實干者更是人才輩出，他們以精湛的工藝技術創造了享譽世界的“德國制造”。雖然德國歷經風雨，但德國制造讓德國經濟穩健增長，牢牢地支撐了歐洲的危局。歐元區至今屹立不倒，德國制造功不可沒。
德國制造之所以如此強悍，關鍵是這個國家積蓄了豐厚的“工匠”資源，包括工程師、高級技工、普通技工。德國的工匠精神就是嚴謹、規范、一絲不茍，規定螺絲需要擰五圈，他們絕不會擰四圈半。無論是工程師還是普通的技工，每人都有一手絕活，有的是祖上傳承，但更多來自遍布德國的職業學校、技工學校，甚至應用技術大學，此外德國行業協會的培訓和企業內部的實地訓練也非常普遍。
01、10年前用國產機床-10年后用進口機床 02、10年前學技術-10年后練嘴皮 03、10年前很充實-10年后很迷茫
如今，我們看到了政府提出的“中國制造2025”，“弘揚工匠精神”，看到了央視開始報道制造業，這些都讓我們制造業人看到了新的曙光。
我們更希望，制訂政策、關乎制造業命運的那些專家、學者、官員，能深入基層了解制造業的苦與痛，別再只講好話、空話，制訂一些脫離行業的方案。我們希望在不久的將來，看到笑容燦爛的制造人，我們希望看到充滿生機的制造企業，我們希望看到強大的“中國制造”！
要讓工匠精神立起來，首先必須在體制機制上讓技術工人包括所有誠實勞動尋求生存發展的勞動者，真正能夠安身立命，有尊嚴、有地位，有好的生活、好的發展、好的前途。只有實現勞動真正光榮、工匠受尊崇，工匠精神才有生長之基，才能發揚光大。
人類社會是靠人的勞動發展起來的。勞動創造價值。勞動有體力、腦力之分。盡管隨著社會、科技的發展，從事腦力勞動的人越來越多，但人類社會仍離不開體力勞動，而且體力勞動的技術含量會是越來越高，特別是那些有一技之長的技工與匠人。
曾幾何時，在我國，“勞動者最光榮”“三百六十行，行行出狀元”不僅是響亮的口號，也外化于相關制度、內化于人們的行為中。
愛崗敬業的掏糞工時傳祥、售貨員張秉貴、鐵人王進喜、技術革新能手王崇倫等，都是家喻戶曉的全國勞動模范，是眾人矚目、景仰、學習的榜樣。那時工廠的八級技工，是企業的“牛人”、眾人眼中的能人，其經濟、社會地位之高，足以證明“勞動光榮”絕非虛言。
但隨著市場經濟的發展，人與社會的價值觀發生了巨變，權力與金錢成了許多人頂禮膜拜的對象。人們視能賺大錢、能飛黃騰達者為“能人”“成功人士”，這些人也往往是社會名人，為社會所推崇，而那些默默耕耘、誠實勞動的匠人以及身懷絕技、身手不凡的技工、“土專家”則淡出人們的視線，甚至為人所不屑。
長久以來，在一線勞動似乎已成為“不光彩”“沒出息”的代名詞，企業工人中稍微有點出息的或者說最好的出路似乎只有進入管理層。已持續多年、困擾企業多年的“技工荒”，不能不說與這種社會現實有關。
一位國家級技術大師的感受尤為真切：無論技術多高的工人，都得受哪怕職位最低的干部管理，只要帶“工人”二字，就沒有發言權，崗位可被隨意安排，任務可被隨意增減……最終其只好通過借調到機關培訓部門來提升尊嚴感。
由此可見，“勞心者治人，勞力者治于人”的傳統觀念在正走向現代化的中國依然根深蒂固，它固化在一些至關重要的制度安排中、社會價值中，進而固化在人們的觀念里。
現如今，高考仍是大多數學子尋求好前途的首選，每年此時，數百萬考生包括老師家長揮汗如雨、準備沖刺的場景都會重現，每年對高考考生及考試現場的種種“保衛戰”都會上演。
即便是那些選擇職高的學生或家長，又有多少不是在萬不得已的情況下做出無奈選擇的？如果任由這種狀況發展下去，發揚工匠精神恐怕是奢談。
誠實勞動、敬業愛崗、專心致志、追求極致的工匠精神，是任何時代、任何行業的發展之基。尤其是當今中國，進行產業轉型升級、打造制造業強國、實施工業4.0戰略，都離不開大量技術工人的支撐，也需要工匠精神的引領。
而要讓工匠精神立起來，首先必須在體制機制上讓技術工人包括所有誠實勞動尋求生存發展的勞動者，真正能夠安身立命，有尊嚴、有地位，有好的生活、好的發展、好的前途。只有實現勞動真正光榮、工匠受尊崇，工匠精神才有生長之基，才能發揚光大！
